Pensamento computacional
Investigar problemas, representar informações, construir soluções e testar estratégias.
EXEMPLO EM AULACriar uma sequência de instruções e descobrir como corrigir um resultado inesperado.
REDE FORMA · FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Formação de professores.
Transformação na sala de aula.
Leve a BNCC Computação da intenção à sala de aula. Formação prática, planos por etapa e acompanhamento de quem ensina, durante todo o percurso.
20+
Anos de experiência de
Prof. Alexsandro Anjos
Do planejamento
à prática acompanhada.
Aprender. Experimentar. Ensinar.
02Percursos por segmento
12Encontros por professor / ano
04Aulas preparadas por ciclo
01Propósito: autonomia docente
MAIS SEGURANÇA PARA ENSINAR
Um plano de aula ganha vida quando o professor se sente capaz.
Entre receber um conteúdo e conduzir uma boa aula existe um caminho. É nesse caminho que o REDE Forma atua: o professor experimenta, ensaia, aplica com a turma e recebe orientação para avançar.
Com atividades digitais e desplugadas, conectamos o raciocínio computacional à realidade da escola. Cada etapa tem objetivos claros e evidências de aprendizagem.
Veja como funciona um ciclo ↗REFERÊNCIA CURRICULAR
Três eixos.
Uma aprendizagem que faz sentido.
O Complemento à BNCC orienta o percurso. A realidade de cada rede orienta a aplicação.
Mundo digital
Compreender como dispositivos, dados e redes participam da vida cotidiana.
EXEMPLO EM AULASimular o caminho de uma mensagem e discutir por que precisamos de regras para transmiti-la.
Cultura digital
Usar tecnologias com responsabilidade, autoria, respeito e análise crítica.
EXEMPLO EM AULAConferir uma informação antes de compartilhá-la e explicar o que torna a fonte confiável.
PROFUNDIDADE PARA CADA ETAPA
Dois percursos.
O mesmo cuidado com quem ensina.
Encontros separados por segmento, com materiais e desafios ajustados ao ano de atuação do professor.
ANOS INICIAIS
Aprender também é descobrir, criar e experimentar.
Atividades concretas, desafios de lógica e experiências digitais adequadas à etapa. O professor aprende a fazer boas perguntas e a transformar o erro em oportunidade de investigação.
- Sequências, padrões e resolução de problemas
- Representação e organização de informações
- Criação digital e atitudes responsáveis
Escopo inicial do projeto: 3º, 4º e 5º ano. Ampliações são planejadas com a rede.
UMA EXPERIÊNCIA POSSÍVEL03º ANO
Como chegar ao resultado?
Os alunos organizam instruções, testam um percurso e explicam o que precisam mudar.
O olhar do professor
Exemplo ilustrativo, adaptável ao plano e à turma.“Qual instrução fez o resultado mudar? Como podemos testar sua ideia?”
ANOS FINAISDa ideia ao programa.
Da ideia ao programa.
Do uso à compreensão.
Uma progressão que passa por programação, estruturas de dados, redes e projetos digitais, com discussão dos impactos da tecnologia na sociedade.
- 6º ano: variáveis, decisões e repetições
- 7º ano: registros, vetores e depuração
- 8º ano: listas, busca e recursão
- 9º ano: grafos, árvores e programação por eventos
Scratch, Python ou recursos adequados à habilidade e às condições da escola.
UMA EXPERIÊNCIA POSSÍVEL09º ANO
Um evento muda o estado.
Um semáforo virtual ajuda a representar estados e transições. Cada evento precisa produzir a resposta prevista.
O olhar do professor
Modelo didático virtual. Não controla equipamentos reais.“Em qual estado estamos? O que deve acontecer quando pressionamos esta tecla?”
FORMAÇÃO QUE CONTINUA NO MÊS
O encontro é o começo.
A prática é o caminho.
Um ciclo mensal pensado para aproximar formação, planejamento e aprendizagem dos alunos.
- 01
Preparar juntos
Encontro de quatro horas por segmento para compreender e experimentar as quatro aulas do ciclo.
- 02
Aplicar com a turma
Planos ajustados ao ano, aos recursos e ao calendário da escola. O professor conduz e observa.
- 03
Receber apoio
Dúvidas, evidências e dificuldades recebem orientação em um canal institucional com agenda definida.
- 04
Revisar e avançar
Supervisão em rodízio, devolutiva individual e ajustes concretos para as próximas aulas.
12 ciclos de desenvolvimentoDiagnóstico e bases → Prática e aprofundamento → Projetos e autonomia
Calendário pactuado com a rede. Quatro planos por ciclo compõem um banco de 48 aulas por ano escolar: 45 aulas-base e três complementares. A aplicação respeita as semanas letivas e não pressupõe aulas nas férias.
O QUE FICA NA REDE
Conhecimento que vira prática.
Prática que vira referência.
Mais do que uma sequência de encontros: uma estrutura para os professores ganharem autonomia e compartilharem o que funciona.
Construir uma proposta para minha rede ↗Modelo de referência para 18 professores, adaptável à rede. Cada docente participa de 12 encontros no ano. A oferta dos dois segmentos prevê 24 encontros conduzidos pela equipe formadora.
Planos e materiais por ano
Objetivos, habilidades, orientações, recursos e evidências de aprendizagem para apoiar a condução.
Acompanhamento da aplicação
Orientação entre encontros e supervisão formativa com devolutiva e ação de melhoria.
Registros para a gestão
Presença, entregas, dificuldades recorrentes e encaminhamentos em relatórios pedagógicos.
Multiplicadores na escola
Práticas documentadas e compartilhamento entre colegas, articulados com a coordenação.
O QUE NOS MOVE
Quando o professor avança,
a sala de aula ganha possibilidades.
Conhecimento, escuta e acompanhamento para dar o próximo passo com confiança.
Imagem ilustrativa gerada por IA. Não representa escola ou turma atendida.EXPERIÊNCIA QUE ACOMPANHA20+
anos ensinando,
orientando e construindo caminhos.
Alexsandro Anjos
QUEM CONDUZ A FORMAÇÃO
Experiência para orientar.
Proximidade para fazer acontecer.
Prof. Alexsandro Anjos
Professor e profissional de tecnologia à frente da Conect Inove Mentoria e do REDE Forma, com mais de 20 anos de experiência no ensino e na formação.
Uma trajetória colocada a serviço de quem está na sala de aula: linguagem acessível, exemplos práticos, escuta das dificuldades e orientação para transformar o planejamento em aprendizagem.
A atuação acompanha o percurso, da preparação dos professores à supervisão da aplicação com os alunos.
Vamos pensar na sua rede? ↗REFERÊNCIAS QUE SUSTENTAM O PERCURSO
Intencionalidade pedagógica.
Fontes abertas para consultar.
O serviço é uma proposta independente de formação. As referências oficiais orientam o conteúdo, sem indicar vínculo ou chancela do MEC.
Computação na Educação Básica
Complemento à BNCC · habilidades e progressão curricular por etapa.
Diretrizes para a Educação Básica
Consulta às referências de Computação, incluindo o Parecer CNE/CEB nº 2/2022 e a Resolução CNE/CEB nº 1/2022.
O currículo, o tempo de formação e os instrumentos de avaliação são pactuados com cada rede. Resultados de aprendizagem são acompanhados por evidências, sem promessa de desempenho automático.
DÚVIDAS DE QUEM GERE A REDE
Planejar bem
faz a diferença.
Os professores precisam dominar programação?
O diagnóstico inicial identifica os conhecimentos e orienta os apoios. A formação usa modelos graduais, prática e ensaio. Nos anos finais, é preciso reservar tempo para executar e explicar os programas previstos.
Fundamental 1 e Fundamental 2 têm encontros separados?
Sim. A proposta apresentada no site prevê um encontro mensal por segmento. Cada professor participa do percurso correspondente à sua atuação. Se os dois segmentos forem contratados, são 24 encontros conduzidos no ano, 12 por percurso.
Como funciona a supervisão?
Por agenda e rodízio, com observação de aula e devolutiva individual. A frequência, a modalidade e a logística são definidas na proposta municipal. O modelo-base para 18 docentes prevê quatro observações por professor no percurso.
É possível trabalhar com poucos equipamentos?
O planejamento combina atividades desplugadas e rodízio nos dispositivos. Habilidades que exigem programação precisam de implementação digital. O diagnóstico de infraestrutura orienta o que deve ser ajustado antes e durante o projeto.
Qual é o investimento?
A proposta considera número de professores, segmentos, escolas, logística, materiais e frequência de supervisão. O briefing abaixo ajuda a organizar essas informações para elaborar um escopo adequado à rede.
O PRÓXIMO PASSO É DA SUA REDE
Professores preparados.
Novas possibilidades para o seu município.
Comece pelo que a sua rede precisa. Organize um briefing e converse pelo WhatsApp sobre uma proposta de formação e acompanhamento.
BASE DE ATUAÇÃOLimoeiro · PernambucoPROPOSTA MUNICIPALEscopo e logística definidos com cada redeCONTATO COMERCIAL(81) 99380-9765 ↗